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发布时间:2020-07-15 浏览次数:1151

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“参加初赛的学生,基本上都已经达到钢琴10级或者10级以上者。”唐校长介绍,目前,该校钢琴比赛组委会对报名者进行挑选时,主要看学生学习钢琴的经历,学生参加各项钢琴比赛的情况。

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  新华网北京2月24日电(记者韩洁)“十一五”时期是我国出台学生资助政策密度最大的时期,通过不断建立健全学生资助政策体系,加大财政投入,截至“十一五”末,我国基本建立健全了从小学至大学的学生资助政策体系,从制度上保障了家庭经济困难学生公平接受教育的机会和权利,迈出了促进教育公平的重大步伐。

为切实提高研究生的创新能力,必须不断探索研究生教育的创新。最重要的是要在开放的环境下,用开放的心态去实践和尝试。其一,要为研究生科技创新搭建良好的发展平台。应充分整合学校内部各种资源,如发挥多学科交叉融合的优势,鼓励学生选修跨学科的课程,积累相关学科的知识。同时,要把研究生创新平台向工业部门延伸,充分挖掘和利用工业部门的实验设备、专家队伍、项目支撑等优质资源。其二,要完善和优化研究生导师队伍,尤其是完善和规范双导师制度。导师在研究生的成长过程中发挥着非常重要的作用,甚至在一定程度上影响和决定着一个学生的创新能力和综合素质的高低强弱。实行双导师制是比较科学的方式,应当在与学校建立起合作关系的企业、高校、科研机构中聘请具有工程实践背景和经验的专家学者担任合作导师。其三,要鼓励和支持研究生参与国家或行业的重大科研项目。从发达国家以及我国香港、台湾等地区的研究生教育来看,坚持研究生培养工作与参与重大课题项目相结合,依托重大科研课题攻关培养研究生的创新能力,是高水平大学培养高层次创新人才的特色和研究生教育的发展趋势。

比如,在接受本报记者采访时,复旦大学教授葛剑雄委员就反问:“没有级别能行吗?”(本报昨日5版)当然,我们理解葛剑雄委员的意思应该不是反对去行政化,作为来自高校的政协委员,他对行政权力对教育的随意干预、官僚主义对学术的欺凌,同样是痛心疾首。他的“没有级别能行吗”之忧,是担心大学自远于现行行政系统之后,大学教师的一些待遇将无法保障,甚至没有发言权。

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根据法案,“非高等教育”指大学与高等专科教育以外,由法律所规定的各种教育类型,包括幼儿至中学的“正规教育”以及“持续教育”。

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